Este es el cuarto de una serie de posts sobre cómo involucrar a sus alumnos en la clase de pubertad. Lea la Parte 1 AQUÍ.
Estrategia nº 4 - Trabajar en pequeños grupos
Una estrategia eficaz para implicar a los alumnos en la clase de pubertad es pedirles que trabajen en pequeños grupos. Al organizar a los alumnos en pequeños grupos, los educadores pueden ofrecer oportunidades para la participación activa, el pensamiento crítico y el aprendizaje cooperativo. El trabajo en pequeños grupos también enseña las habilidades necesarias para la colaboración. En esta entrada del blog, vamos a explorar las cosas a tener en cuenta al involucrar a los estudiantes en el trabajo en grupos pequeños, así como las estrategias a utilizar, tales como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos, y paseos por la galería o carrusel de lluvias de ideas.
Formación de grupos:
- Número óptimo: A la hora de formar grupos pequeños, es esencial determinar el número óptimo de miembros. Las investigaciones sugieren que los grupos de tres a cinco personas tienden a ser más eficaces, ya que permiten una interacción y participación suficientes [1].
- Formación de grupos: Se pueden utilizar varios métodos para formar grupos, como la autoselección, la selección aleatoria o la selección intencionada. Los educadores pueden elegir un método en función de sus objetivos específicos. La autoselección puede fomentar el sentido de pertenencia de los alumnos, mientras que la selección intencionada puede promover la diversidad o la colaboración basada en habilidades.
- Asignación de funciones al grupo: Designar funciones dentro de un grupo fomenta la responsabilidad compartida y mejora la responsabilidad individual. Funciones como las de líder, lector, portavoz/reportero, registrador, cronometrador y recopilador de materiales distribuyen las tareas, garantizan el buen funcionamiento del grupo e implican a todos sus miembros.
- Explicación de la tarea y calendario: Comunique claramente la tarea a los grupos y proporcione un calendario para guiar su progreso. Esto ayuda a los estudiantes a entender las expectativas y a gestionar su tiempo de forma eficaz.
- Proporcionar materiales: Asegúrese de que los grupos tienen acceso a los recursos y materiales necesarios para completar sus tareas con éxito.
- Seguimiento del trabajo: Supervise regularmente el progreso de los grupos, ofrezca orientación cuando sea necesario y proporcione comentarios constructivos para mejorar sus habilidades de colaboración.
Aprendizaje cooperativo:
El aprendizaje cooperativo es un enfoque valioso que fomenta el trabajo en equipo, la interdependencia y la comunicación. Sus componentes clave incluyen:
- Equipos interdependientes: Fomentar un entorno en el que el éxito de cada miembro esté vinculado al éxito general del grupo, promoviendo la colaboración y el apoyo entre los estudiantes.
- Metas del grupo: Establezca metas claras y compartidas para el grupo, animándoles a trabajar juntos hacia un objetivo común.
- Responsabilidad individual: responsabilice a cada estudiante de sus contribuciones al grupo. Esto puede lograrse mediante evaluaciones individuales, evaluaciones entre compañeros o reflexiones estructuradas.
- Habilidades de comunicación y resolución de problemas: Proporcionar instrucción explícita sobre estrategias eficaces de comunicación y resolución de problemas, que permita a los alumnos expresar ideas, resolver conflictos y alcanzar consensos de forma efectiva.
- Integración con otras estructuras: Integrar el aprendizaje cooperativo con otras estrategias y actividades docentes, como discusiones, debates o aprendizaje basado en proyectos, para enriquecer la experiencia de aprendizaje.
Aprendizaje basado en proyectos:
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un enfoque inmersivo que promueve el aprendizaje en profundidad mediante la realización de proyectos del mundo real. Mediante la asignación de proyectos de grupo, los educadores pueden aprovechar el trabajo en pequeños grupos para la resolución de problemas en colaboración, el pensamiento crítico y la creatividad (Buck Institute for Education, s.f.). El PBL permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos y habilidades en contextos significativos, fomentando un sentido de propiedad y compromiso.
Paseo por la galería o lluvia de ideas sobre el carrusel:
Los paseos por la galería o las lluvias de ideas en carrusel ofrecen a los grupos pequeños la oportunidad de compartir y debatir su trabajo con los demás. Los alumnos van rotando por las diferentes estaciones o exposiciones, aportando comentarios, ideas y perspectivas alternativas. Esta estrategia fomenta la participación activa, la reflexión y el aprecio por la diversidad de ideas dentro del aula [2].
Cuando los estudiantes trabajan en pequeños grupos, aumenta su compromiso. Los beneficios añadidos incluyen una mayor colaboración y pensamiento crítico entre los estudiantes. Aplicando el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en proyectos y estrategias como los paseos por las galerías o las lluvias de ideas en carrusel, los educadores pueden crear entornos de aprendizaje dinámicos que fomenten la participación activa y un aprendizaje más profundo.
Esta es la parte 4 de una serie de seis partes sobre Cómo involucrar a los estudiantes en la clase de pubertad. Lea la parte 5 AQUÍ.
Recursos:
- Aprendizaje cooperativo, Punto de partida
- Making Cooperative Learning Powerful, ASCD
Créditos:
[1] Slavin, R. E. (2015). Aprendizaje cooperativo en escuelas primarias: Efectos del Jigsaw II en el rendimiento, la retención y las actitudes de los estudiantes. Journal of Educational Psychology, 107(2), 455-467.
[2] Doherty, I., & Hilborn, J. (2019). Involucrando a los estudiantes en el aula de matemáticas: Usando un paseo por la galería para promover la comunicación y la colaboración. Enseñanza de las matemáticas en la escuela media, 25(6), 378-386.
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